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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
1.教学改革
根据高职教育的培养目标，更新教育理念
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| 农业职业技术学院的人才培养目标是培养既掌握从事专业工作所必须的基础知识，又具有较强的实践技能和岗位适应能力及开拓创新能力的高素质的技能型专门人才，根据培养目标，我们在教学过程中，坚持走出重理论，轻实践的误区，教学中注意培养学生的操作动手能力，针对高职学生的实际情况，因材施教，真正把学生培养成懂技术、会管理的技能型人才，使他们一走出校门，就能进入工作岗位，极大提高学生的就业能力。 |
| 根据本门课程的特点，实现教、学、做、研、推一体化教学，彻底改变以课堂教学为主体，以教学为主导的传统的理论教学模式，实训基地就是教室，田间就是课堂，建立以项目课程为主导、工作任务为主线，实践教学为主体的新型教学模式，在教学时序的安排上，不注重强调系统性、完整性和连贯性，而是完全按照生产季节进行编排，增强了针对性和实用性，构成果树生产实训技术实践教学模式，编写了果树生产实训技术讲义、大纲及授课计划，彻底完成了教学内容由学科型向职业型的过渡。 |
| 教学内容以“必须够用”为度，突出应用型，多次对农业生产、农业企业进行调研，准确定位课程培养目标。结合当地果树生产地实际情况，及时对教学内容进行合理增删、调整和更新。如我们在实训中增加了角额璧蜂放养技术、苹果高光效开心形修剪技术、设施栽培等内容，压缩了果树生产与环境条件的关系、果园建立以及栽植面积较小的树种等内容，特别注重补充农业生产上正在推广应用的新技术、新成果，尽量让学生接近生产前沿，为此，课程组编写了工作任务为主线，实践理论一体化的全新实训讲义。 |
针对以往课程中理论与实践脱节的问题，我们改变传统的课堂教学方式，将理论讲授、课堂实验和教学实习合为一体，采用在实训基地或田间实践过程中贯穿理论知识要点。即：
理论与实践紧密结合，实践重复次数多，学生接受效果好。 |
| 我院实训中心的果树生产实训室摆放多种实物标本，配备了多媒体教学设备，电子显微镜等现代化教学设备，课程组的教师充分利用多媒体和网络等现代化教学手段，制作多媒体课件和网络课件，进行辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。 |
| 为了充分发挥企业能工巧匠和行业专家在培养人才中的作用，我们非常注重与企业、行业的联系，一方面聘请农业行业专家和推广一线的技术人员担任果树生产实训技术课的实践教学指导教师。另一方面，组织学生成立兴趣小组参与到我们的科研课题中，及时安排部分学生到农业行业中进行顶岗实习，让学生在学中干、干中学，提高学生的专业岗位能力和综合能力。 |
《园艺技术专业生产性实训基地建设的研究与实践》院级课题，2008年，张同舍主持人，贾生平、竹常青、樊存虎项目参与人。
《农业中专“双师型”专业教师队伍建设研究》，项目来自中国职业技术教育研究会职教师资专业委员会 NO 52KT8009，胡建芳项目主持人。
《试论植物学的实践教学》，运城学院学报，2003.3，竹长青。
《农业职业技术院校服务新农村建设的探索与思考》论文获第六届全国农业职业教育教学论文二等奖，胡建芳。
《高职高专课程改革的思考》获中国职业技术教学学会教学工作委员会2008年优秀论文评选三等奖，胡建芳。
《高职院校课程结构调整需要政策支持》获第二届山西职业教育发展与改革论坛二等奖，胡建芳。
《农业职业院校专业人才培养制约的因素及对策》获第二届山西职业教育发展与改革论坛三等奖，崔琳霞。 |
《极早熟短枝红富士株变研究》山西省科技厅 2005～2007，张同舍项目主持人，胡建芳、贾生平。
《优种黄瓜新品种推广》山西省科技厅 2005～2007，张同舍为项目主持人。
《沾化冬枣丰产栽培技术研究》山西省科技厅 2006～2009，胡建芳项目参与人。 |
山西奇星农药有限公司果树生产技术培训2009.1起，张同舍为专家团成员；
山西省临猗县科学技术局果树生产技术培训2004年至今，张同舍主讲教师；
运城市UNDP项目办公室果树生产技术培训2006年～2007年，张同舍为主讲高级讲师；
平陆县三门峡库区管理局苹果生产技术培训2003年-2005年，张同舍为主讲讲师；
2008～2009 运城市绿莹特色产业技术推广协会主讲教师贾生平，培训20次，2000人次。
2003～2008年，盐湖区冯村乡科技培训中心，培训教师竹常青，培训30余次，直接受益8000余人。
2004～2008年，山西省临猗县科学技术局果树生产技术培训，培训教师樊存虎，培训15次，1500人次。
2008年，石化集团的果树配方施肥培训，培训指导教师樊存虎，培训人次200余人。
2005～2007年果树工职业技能鉴定3次，共计723人，其中2005年共计196人，通过率89%；2006～2007年528人，通过率100%。 |
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